Características De La Percepción En Los Niños

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Última modificación: 2023-12-15 07:39

Características de la percepción en los niños

La percepción del mundo por parte de los niños se diferencia de la visión de los adultos, en primer lugar, no por la falta de experiencia de vida, sino por las habilidades y conocimientos necesarios.

Es por eso que para su crianza, desarrollo y formación, es necesario utilizar diversos métodos que ayudarán a navegar no solo en la vida material, sino que también se enfocarán en el desarrollo artístico y estético.

En el proceso de aprendizaje, los padres y maestros deben tener en cuenta las peculiaridades de la percepción de los niños de la forma, el color, el tiempo, la música, lo que contribuirá al desarrollo integral de la personalidad.

Características de la percepción del color de los niños

En el período de temprana y temprana edad, cuando toda la atención del niño se dirige a aprender cosas nuevas, el interés por las pinturas se debe en gran parte a la capacidad de hacer manchas de colores brillantes en una hoja de papel. En la etapa inicial y al conocer las posibilidades artísticas, muchos niños no asocian el color con las emociones y el estado de ánimo. Incluso antes de que el niño pueda sostener el pincel en sus manos, hace sus primeros dibujos con los dedos o las palmas.

En este momento, es necesario, teniendo en cuenta las peculiaridades de la percepción del color de los niños, llamar la atención del niño sobre las posibilidades artísticas de la gama de colores para expresar sus propios sentimientos y emociones. Los niños pequeños se sienten especialmente atraídos por los colores brillantes y claros. Esto se debe a la percepción que tienen los niños del mundo que lo rodea, las peculiaridades del pensamiento figurativo y la esfera emocional. Las primeras asociaciones suelen surgir cuando se colorea toda la hoja, que se percibe como una imagen integral, así como las manchas de color y sus formas.

A medida que crecen, la percepción del color de los niños cambia, al igual que el proceso de dibujo en sí, lo que indica actividad figurativa y semántica. Poco a poco, se consolida una asociación típica para cada color, que en la práctica se expresa en la capacidad de uso de la paleta.

Con el desarrollo de la percepción del mundo por parte de los niños, la capacidad de reconocer y nombrar colores se puede utilizar para asimilar nueva información destinada a comprender el mundo que los rodea. Gradualmente, la percepción del color en lugar de "hermoso - no hermoso" y "me gusta - no me gusta" debería cambiar a la formación de habilidades y la capacidad de expresar sus emociones, pensamientos y sentimientos a través del arte.

Características de la percepción infantil de la música

La percepción musical es un proceso complejo en el que se entrelazan la belleza de las armonías y las sensaciones sensoriales de los sonidos musicales. La música da lugar a asociaciones vivas que conectan la experiencia de vida acumulada, la fantasía y los eventos que tienen lugar en el momento. La percepción que tienen los niños de la música depende en gran medida de la educación familiar y el entorno social. Si un niño está rodeado de música armoniosa desde la infancia, sus imágenes musicales serán brillantes y su reacción será bastante animada.

La percepción de la música por parte de algunos niños, debido a las características inherentes, ocurre de forma natural, pero en la mayoría de los casos es necesario desarrollar la capacidad de escuchar melodías y armonía, lo cual ocurre debido a la activación del pensamiento musical.

La música vocal e instrumental se utiliza generalmente para desarrollar el gusto musical en jardines de infancia y escuelas. Al mismo tiempo, la forma vocal de sonar es la más cercana y comprensible para los niños pequeños. La música instrumental es más difícil de percibir, pero a través de ella los niños pueden aprender el mundo de las imágenes artísticas. El conocimiento de la música proporciona una percepción holística. Incluye tanto la comprensión del estado de ánimo como la caracterización de técnicas artísticas individuales.

El desarrollo de la percepción infantil de la música tiene como objetivo desarrollar las emociones, los intereses, el pensamiento, la imaginación y los gustos del niño. Esto es necesario para la formación de las bases de la conciencia musical y estética y la cultura musical en general. La capacidad de respuesta emocional de los niños a la música está estrechamente relacionada con el desarrollo del trasfondo emocional y la educación de rasgos de personalidad como la simpatía, la capacidad de respuesta, la empatía y la bondad.

Muchos profesores creen que es necesario inculcar el amor por la música teniendo en cuenta las peculiaridades de la percepción de la fila de sonidos en los niños. La mejor manera de desarrollar el interés por la música es cantando ciertos temas de una pieza musical. Estas clases también enriquecen el "vocabulario de entonación" de los niños, amplían las posibilidades de percepción musical y desarrollan la capacidad de distinguir entre direcciones y estilos musicales.

Cuando se trabaja con niños pequeños en el desarrollo de la percepción musical, escuchar una obra de teatro suele ir acompañado de varias acciones: movimientos de baile, marchas o palmaditas al ritmo. Además, el desarrollo de las características musicales de la percepción en los niños se ve facilitado por las representaciones visuales y visuales de una pieza musical, para lo cual se pueden utilizar dibujos o elementos visuales. Para consolidar imágenes visuales, es posible realizar juegos didácticos relacionados con la reproducción de medios de expresión musical: ritmo, tono de sonidos, timbre, dinámica.

Una introducción al mundo de la música en las primeras etapas de desarrollo debe necesariamente tener en cuenta las peculiaridades de la percepción en los niños y estar dirigida a ayudar a comprender su contenido y la riqueza de los medios musicales. Esto requiere:

• Seleccionar un repertorio musical, teniendo en cuenta la edad y las características de desarrollo;
• Usar en el trabajo cantando, movimientos musicales, tocando en una orquesta, dirigiendo;
• Combinar los estudios musicales con otros estudios artísticos.

El resultado de las lecciones musicales debe ser la formación de una cultura de escucha en los niños, el desarrollo de la observación auditiva, la empatía emocional y la memoria.

Características de la percepción del tiempo de los niños

Al criar a los niños, es necesario tener en cuenta no solo las peculiaridades de la percepción de los colores y sonidos de los niños, sino también el tiempo. Los psicólogos suelen asociar las dificultades que surgen con las particularidades del tiempo como realidad objetiva, es decir, su fluidez, la falta de formas visuales y la irreversibilidad.

La percepción del tiempo de los niños se forma gradualmente, ya que solo se puede realizar indirectamente, a través de la actividad, la alternancia de cualquier fenómeno o movimiento constante. La dificultad radica en comprender el significado de las palabras que denotan una relación temporal, por ejemplo, "ayer", "hoy", "mañana", "pronto", "hace mucho tiempo". Para desarrollar la comprensión del tiempo por parte de un niño, es mejor utilizar procesos de vida rítmicos y su alternancia con un estado de reposo.

A medida que se desarrolla la percepción que tienen los niños del mundo, también aumenta su capacidad para evaluar y operar con el factor tiempo. Por lo general, los niños en edad preescolar ya pueden estimar la duración de un minuto, pero esto depende de la naturaleza de su actividad en un intervalo de tiempo determinado. Como regla general, la percepción del tiempo de los niños es a menudo incompleta y no cubre todos los conceptos, y las emociones positivas que surgen en el proceso de actividad en los niños, como en los adultos, provocan el deseo de prolongar el momento agradable, lo que dificulta la evaluación del tiempo. El proceso de formación de una idea del tiempo suele ser largo y requiere paciencia y perseverancia por parte de padres y educadores.

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