Discapacidad Intelectual En Niños

2024 Autor: Rachel Wainwright | [email protected]. Última modificación: 2023-12-15 07:39

Discapacidad intelectual en niños

El deterioro de la inteligencia en los niños se caracteriza por los médicos como un retraso mental causado por lesiones orgánicas del sistema nervioso central de diferente gravedad y localización. Los niños con tales trastornos, según el grado de manifestación de los síntomas de la enfermedad, necesitan cuidados adicionales de los padres y especialistas que puedan facilitar la adaptación posterior del niño a la vida en sociedad.

Características de los niños con discapacidad intelectual

Una de las principales características de los niños con discapacidad intelectual es una disminución persistente de la actividad destinada a aprender sobre el mundo. Según el grado de retraso mental y la capacidad de aprender, los médicos dividen tales desviaciones en:

• La idiotez, que es el grado más profundo de retraso mental y se caracteriza por graves trastornos de coordinación de movimientos, motricidad y orientación en el espacio, que en algunos casos los obliga a un estilo de vida reclinado. Con tal violación del intelecto, es muy difícil para los niños formar incluso habilidades higiénicas elementales de autoservicio. La comprensión del mundo circundante es prácticamente inaccesible para ellos, y el habla no se desarrolla en absoluto o se desarrolla de manera limitada;
• Imbecilidad, que se caracteriza como un deterioro leve de la inteligencia en los niños en comparación con la idiotez. Estos niños tienen una mayor probabilidad de dominar el habla y aprender habilidades laborales simples;
• Debilidad, que se considera el curso más leve de la enfermedad. Las peculiaridades de los niños con discapacidades intelectuales de esta forma no les permiten estudiar en escuelas ordinarias debido al nivel reducido de habilidades mentales y las características específicas de la esfera emocional-volitiva. Las dificultades en la formación y la educación están asociadas al subdesarrollo de las funciones analítico-sintéticas de la actividad nerviosa superior. La salud debilitada, los trastornos somáticos y las peculiaridades del sistema de incentivos limitan significativamente el alcance de sus futuras actividades profesionales y laborales.

Además, se distingue un grupo separado de niños con retraso mental. En este caso, una característica de los niños con discapacidad intelectual son las dificultades significativas para estudiar las materias del plan de estudios de una escuela primaria de educación general. Estos niños no pueden clasificarse como retrasados mentales, ya que tienen una capacidad suficiente para comunicarse y una amplia zona de desarrollo próximo. Las causas del retraso mental pueden ser diferentes. Asignar infantilismo mental y psicofísico asociado con:

• Efectos nocivos sobre el sistema nervioso central durante el embarazo;
• La influencia de varios factores que llevaron a una edad temprana a estados cerebrasténicos y asténicos del cuerpo.

En algunos casos, estos niños con discapacidad intelectual pueden estudiar en escuelas de educación general. Sin embargo, si los trastornos cerebrasténicos graves prevalecen en los trastornos, necesitan tanto medidas terapéuticas como corrección psicológica y pedagógica.

Dependiendo de las razones que llevaron al desarrollo de violaciones y el tiempo de exposición a factores dañinos, los médicos distinguen muchas opciones para las desviaciones en la actividad cognitiva y la esfera emocional-volitiva. Las siguientes características son comunes a todos los tipos de retraso mental:

• Inmadurez y subdesarrollo de las emociones;
• Falta de habilidades intelectuales, así como incapacidad para obtener los conocimientos necesarios para tal trabajo;
• Baja eficiencia derivada de un mayor agotamiento;
• Pequeño vocabulario;
• Dificultades de las operaciones lógicas verbales, que provocan dificultades cuando es necesario resolver tareas visual-efectivas;
• Una visión extremadamente reducida del mundo que nos rodea;
• Incapacidad para utilizar actividades de juego para el desarrollo;
• Percepción retrasada de eventos actuales;
• Bajo nivel de autocontrol, que afecta no solo al aprendizaje, sino también a situaciones de la vida.

Enseñar a niños con discapacidad intelectual

Al enseñar a los niños con discapacidad intelectual, así como para su adaptación social, las instituciones preescolares y las escuelas utilizan los métodos de la pedagogía especial: oligofrenopedagogía.

Los niños con el grado más profundo de retraso mental, la idiotez, no están sujetos a capacitación y, en la mayoría de los casos, con el consentimiento de sus padres, se encuentran en instituciones especiales donde se les brinda la atención y la asistencia médica necesarias. Al llegar a la edad adulta, son trasladados a internados especiales para pacientes crónicos.

Los niños con discapacidad intelectual, caracterizados por imbecilidad, prácticamente no se les enseña ni siquiera en una escuela auxiliar debido a profundos defectos de percepción, memoria, motricidad, pensamiento, habla comunicativa y la esfera emocional-volitiva. Hasta que llegan a la edad adulta, los niños con estas discapacidades en la mayoría de los casos se encuentran en orfanatos especiales, donde reciben las habilidades más simples de escritura, lectura y conteo y algunas operaciones laborales sencillas de acuerdo con programas especialmente diseñados para tales niños. Esto les abre la posibilidad de trabajar en el futuro en talleres especialmente organizados.

La enseñanza a los niños con discapacidad intelectual en forma de debilidad debe realizarse en instituciones especiales de acuerdo con programas que les permitan dominar el habla oral y escrita, las habilidades numéricas y el concepto de número. Las dificultades de aprendizaje están asociadas con el hecho de que estos niños experimentan dificultades para comprender las conexiones entre sonidos y letras, conjuntos y sus expresiones numéricas, la incapacidad de establecer y comprender las relaciones temporales, espaciales y de causa y efecto entre objetos y fenómenos.

El deterioro de la inteligencia en los niños en forma de retraso en el desarrollo generalmente se manifiesta en las dificultades de la formación de operaciones mentales básicas: síntesis, análisis, comparación y generalización. Además, la incapacidad para planificar sus actividades y otras peculiaridades propias de estos niños crean ciertas dificultades a la hora de estudiar en las escuelas de educación general.

Debido al retraso estable en la mayoría de las materias y al ridículo de sus compañeros, estos niños desarrollan una actitud negativa hacia el proceso de aprendizaje y, con bastante frecuencia, se observa un trauma psíquico. Por esta razón, es más humanitario que se les enseñe a esos niños en la escuela primaria en instituciones de educación especial. En la mayoría de los casos, con el enfoque correcto, es posible establecer los conocimientos necesarios e inculcar las habilidades de aprendizaje, lo que les permite ser transferidos a una escuela regular en el futuro.

Los niños con discapacidad intelectual requieren un enfoque integrado tanto de los médicos como de los maestros. Dado que cualquier vida humana no tiene precio, es necesario aprovechar todas las oportunidades para que un niño con tales discapacidades pueda maximizar sus capacidades existentes y adaptarse más fácilmente a la vida adulta.

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