Niños con discapacidad auditiva: educación y rehabilitación
La discapacidad auditiva es la pérdida de la capacidad del cuerpo humano para detectar todas las frecuencias o distinguir sonidos con baja amplitud. Distinga entre discapacidad auditiva congénita o adquirida, completa (sordera) o parcial (sordera).
La sordera congénita o adquirida en los niños conduce a una disminución de la inteligencia y retraso mental, reduce drásticamente la capacidad del niño para percibir su propia voz y el habla de las personas que lo rodean, por lo que es bastante difícil para los niños con discapacidad auditiva aprender a hablar.
La discapacidad auditiva es la afección más común en los bebés. Según las estadísticas, 1-2 de cada mil bebés nacen con sordera o discapacidad auditiva severa.
La discapacidad auditiva en los niños puede deberse a:
- Trastornos congénitos de transmisión genética;
- Peso insuficiente al nacer (menos de 1,5 kg);
- Enfermedades del oído interno y del nervio auditivo;
- Desviaciones que ocurren antes, durante o después del parto;
- Inflamación del oído medio y algunas enfermedades infecciosas (meningitis, gripe);
- Lesión o exposición prolongada a ruidos y vibraciones elevados;
- Defectos anatómicos congénitos de la cabeza y el cuello.
Los principales médicos del mundo creen que las patologías del sistema auditivo afectan significativamente no solo el desarrollo del habla, sino también el desarrollo anatómico, fisiológico y psicológico del niño.
Dado que la sordera no es un trastorno visible, solo puede determinarse mediante la detección neonatal universal, la última tecnología ampliamente utilizada en Occidente. Sin la detección, es posible reconocer qué tan deficiente es la audición de un niño solo cuando tiene 2-3 años.
Al mismo tiempo, se sabe que lo más importante para el desarrollo del lenguaje y el habla es el primer año de vida de un niño. Si durante este período su audición se corrige con la ayuda de un audífono, entonces existe una alta probabilidad de que el aparato del habla del niño se desarrolle normalmente. La corrección oportuna aumenta las posibilidades de que los niños con discapacidad auditiva tengan un desarrollo físico y psicológico normal.
Características de los niños con discapacidad auditiva
La sordera parcial o completa priva al niño de una fuente importante de información y, por lo tanto, limita el proceso de su desarrollo intelectual. La discapacidad auditiva afecta directamente el desarrollo del aparato del habla del niño e indirectamente sobre la formación del pensamiento y la memoria. Dado que las características personales y de comportamiento de los niños con discapacidad auditiva no están determinadas biológicamente, cuando se crean las condiciones adecuadas, se pueden corregir en la mayor medida posible.
El papel principal en el conocimiento del mundo circundante en los niños con sordera total o parcial lo juega la visión, así como las sensaciones motoras, táctiles y táctil-vibratorias.
La memoria de los niños parcialmente o completamente sordos difiere en una serie de características, ya que la velocidad del desarrollo del habla se ralentiza en ellos y, en consecuencia, su memoria verbal se ralentiza. La formación lenta del habla, a su vez, afecta el pensamiento abstracto de los niños con discapacidad auditiva.
Según las estadísticas, la pérdida auditiva en los niños se acompaña de:
- En el 80% de los casos, retraso en el desarrollo de las habilidades motoras;
- En el 62% de los casos, desarrollo físico discordante;
- En 43,6% - defectos del sistema musculoesquelético;
- En el 70% de los casos, se observan enfermedades concomitantes.
Las principales características de los niños en edad preescolar con discapacidad auditiva son:
- El retraso en su desarrollo psicofísico es, en promedio, de 1 a 3 años con respecto a sus compañeros oyentes;
- Actividad física insuficiente;
- Coordinación de movimientos deteriorada y bajo nivel de orientación en el espacio;
- Reducción de la velocidad de realización de los movimientos individuales y el ritmo de la actividad motora en general;
- Dificultad para cambiar la atención;
- Todo el proceso de memorización se basa en imágenes visuales;
- Sensibilidad a las condiciones climáticas cambiantes.
Un niño con discapacidad auditiva ralentiza el proceso de asimilación de información y existe una dificultad para comunicarse con las personas que lo rodean, lo que no puede dejar de afectar la formación de su personalidad.
La dificultad para establecer contactos y la originalidad de las relaciones con los niños comunes pueden conducir a la formación de rasgos y características negativas de los niños con discapacidad auditiva, como la agresividad y el retraimiento. Sin embargo, con la provisión oportuna de asistencia correctiva, se puede superar cualquier desviación en el desarrollo de la personalidad.
Rehabilitación de niños con discapacidad auditiva
Las medidas de rehabilitación para niños con discapacidad auditiva deben iniciarse tan pronto como el niño cumpla 2-3 años. La rehabilitación de los niños con discapacidad auditiva se lleva a cabo en jardines de infancia y escuelas especializadas, donde las consecuencias del defecto se superan con la ayuda de lecciones de habla con audífonos.
La detección temprana de la discapacidad auditiva en un niño y el uso de medidas de rehabilitación es la clave para una recuperación exitosa. En el hogar, la rehabilitación de los niños con discapacidad auditiva se produce mediante la comunicación verbal natural con los padres y las personas que tienen una audición y un habla normales. Este componente del proceso de recuperación requiere mucho trabajo y paciencia por parte de los padres de un niño con problemas de audición, ya que las palabras deben pronunciarse de manera clara y lenta, los movimientos de los labios y la lengua deben ser claramente visibles para el niño.
Educación para niños con discapacidad auditiva
Los niños con deficiencias auditivas y completamente sordos van a la zaga de sus compañeros oyentes en el desarrollo varios años. Para superar los trastornos del desarrollo, es necesario un impacto de naturaleza holística y social en la personalidad, por lo tanto, la enseñanza a los niños con discapacidad auditiva debe llevarse a cabo en instituciones educativas especialmente organizadas.
En tales instituciones, se han creado condiciones especiales que permiten a los niños superar las consecuencias de un defecto, corregir el curso perturbado de la formación de la personalidad, corregir o recrear las propiedades mentales más importantes. La educación especial para niños con discapacidad auditiva les permite formar el habla, el pensamiento conceptual y la memoria verbal.
En las escuelas para niños con discapacidad auditiva, se enseña a leer los labios, el proceso pedagógico tiene como objetivo llenar los vacíos del desarrollo y el sistema de enseñanza de idiomas aplicada le permite dominar diferentes tipos y formas de actividad del habla.
Los medios y técnicas visual-efectivos (pantomima, dramatización y puesta en escena) juegan un papel especial en el proceso de educación de los niños con discapacidad auditiva, porque ayudan a formar ideas y conceptos, primero en un nivel visual-figurativo y luego en un nivel abstracto de generalizaciones.
La discapacidad auditiva en los niños es el defecto más común. Los padres deben prestar atención a su comportamiento desde una edad muy temprana: si un niño a la edad de 6 meses no reacciona en absoluto a los estímulos auditivos o no reacciona en absoluto, y no pronuncia las vocales más cerca de un año, la probabilidad de discapacidad auditiva es alta.
El diagnóstico e identificación precoces del defecto permite corregirlo de manera oportuna utilizando un audífono, lo que aumenta las posibilidades de que los niños con hipoacusia parcial lleven una vida normal.
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