Actividades de juego de niños en edad preescolar
La actividad lúdica de los niños en edad preescolar es un fenómeno social significativo, en el que se refleja el desarrollo y la cultura de la sociedad en su conjunto.
En el proceso de juego, el niño reproduce modelos de la vida adulta, el trabajo y las relaciones, y también se da cuenta de sus necesidades cognitivas, estéticas y morales. Es el juego que permite al niño minimizar con el tiempo las contradicciones existentes entre sus aspiraciones de ser un participante de pleno derecho en el mundo adulto y las oportunidades reales disponibles.
Además del hecho de que el juego ocupa una parte importante del tiempo libre del niño, sirve como medio para realizar cambios cualitativos en su autoconciencia.
Desarrollo de la actividad lúdica de los preescolares
El desarrollo de la actividad lúdica de los niños en edad preescolar se manifiesta principalmente en el personaje de juego de roles. Las peculiaridades de los juegos de rol son el uso de algunos objetos como sustitutos de otros, la individualización de las propias acciones y su comparación con las acciones de los adultos.
Los adultos cercanos se convierten en un modelo para las reacciones conductuales lúdicas del niño. La diferencia entre los juegos de los niños en edad preescolar mayores de los grupos más jóvenes es que ahora el centro de su mundo de juego es una persona, una sociedad de personas, sus acciones y relaciones entre ellos. Directa o indirectamente, pero son los adultos quienes desempeñan un papel coordinador en el juego de los niños.
En la actividad lúdica de los niños en edad preescolar, el proceso a menudo se vuelve más importante que el resultado, y su calidad está determinada por la cantidad de logros emocionales y cognitivos obtenidos durante el juego. A menudo, el niño cita directa o indirectamente el punto de vista de los adultos sobre los problemas tratados en el juego, y en la relación del juego con sus amigos modela sus acciones. A menudo, como trama de juego, los niños tienden a elegir aquellas preguntas que deben ser resueltas por adultos cercanos a ellos. No hace falta decir que también utilizan objetos explícitos o imaginarios de la práctica de la vida adulta como objetos de juego.
Es extremadamente importante que las tramas de las actividades de juego de los niños en edad preescolar no estén predeterminadas de antemano, se forman en tiempo real por el imaginario colectivo de los niños, desarrollándolo así. Muy a menudo, en el transcurso del juego, ciertos objetos cambian sus funciones y comienzan a desempeñar otros roles.
En el proceso de la actividad de juego de roles de los preescolares, la imaginación de los niños forma imágenes que se materializan a través del desarrollo de los eventos del juego. Además de la trama, dicho juego tiene contenido, ciertas reglas, proporciona ciertas acciones del juego, relaciones de roles, que a menudo se convierten en objetos reales y verdaderos y sus sustitutos.
Los roles son una parte integral del juego de los preescolares. Reflejan la visión del niño sobre el comportamiento de los adultos en determinadas situaciones y las normas aceptadas en la sociedad. Para el juego, los niños pueden elegir tanto las áreas de la vida adulta que les son bien conocidas como las que tienen un interés positivo vivo y estimulan el pensamiento.
Cuando juega con sus compañeros, el niño se ve obligado a tener en cuenta el punto de vista de otras personas o incluso de grupos enteros, comprender y aceptar su posición y mirar los acontecimientos a través de sus ojos. Por ejemplo, al probar el papel de madre, una niña aprende a comprender los sentimientos de responsabilidad y cuidado, comienza a comprender el papel de la obediencia y el entendimiento mutuo.
Intereses de juego de los preescolares
Los juegos profesionales a través del atractivo de un determinado tipo de actividad ayudan a comprender la motivación de la actividad laboral de las personas, su importancia y un alto grado de responsabilidad. El niño es capaz de comprender lo que hace un especialista en particular en su lugar de trabajo. Se cree que el preescolar mayor promedio está familiarizado con al menos diez esferas profesionales a través del juego, y que considera que no más de dos de ellas son las más cercanas a él.
Las reglas de la actividad del juego de los niños en edad preescolar dictan un cierto marco para el comportamiento de los personajes. Por lo tanto, el niño se guía en parte por su propia posición, pero principalmente aprende a actuar en las circunstancias propuestas y refrena sus propios deseos.
El cumplimiento de las reglas del juego se refiere a las acciones sociales conscientes de una persona en crecimiento. Las reglas permiten el control y el autocontrol. En el proceso de crecimiento, el niño cambia su actitud hacia las reglas del juego desde su completo rechazo a una edad preescolar más temprana hasta un disgusto activo, cuando sus compañeros ignoran tales reglas en la víspera de la escuela.
Es notable que los niños en edad preescolar creen las reglas del juego basadas en la lógica de las conexiones de la vida familiar, y su implementación se considera una necesidad.
Un requisito previo para la actividad lúdica de los niños en edad preescolar es la situación imaginaria. Dependiendo de cuán amplia sea la perspectiva de un niño, es capaz de imitar varias esferas de la actividad adulta: vida familiar, vuelos espaciales, construcción y otras. Cuantas más historias pueda ofrecer un niño en edad preescolar para el juego, más largo será el juego.
Los niños de 5 a 6 años pueden concentrarse en la trama del juego durante varias horas e incluso días. Además, a medida que envejecen, dan preferencia a determinadas situaciones de juego. Mientras que en la edad preescolar más joven prevalecen los temas cotidianos, en promedio, las circunstancias de producción son de mayor interés y los preescolares mayores se dejan llevar por escenarios sociales y políticos, a menudo entrelazados con las tramas de sus películas o libros favoritos.
El desarrollo de la actividad lúdica de los niños en edad preescolar demuestra un progreso notable a medida que los niños de un grupo de edad pasan a otro. Los niños no pueden planificar el desarrollo de la trama y, con mayor frecuencia, repiten las mismas acciones de los adultos (lavar platos, hacer pasteles, etc.). Los niños mayores muestran creatividad y lo más importante del juego es la relación entre los jugadores. Los niños mayores valoran la distribución de roles y la observancia de las reglas del juego.
Enseñar a los niños en edad preescolar a jugar
A la hora de enseñar a jugar a niños en edad preescolar hay que tener en cuenta algunos aspectos. En primer lugar, debe entenderse que el contexto del juego permite que un niño en edad escolar primaria actúe de manera integral, de acuerdo con las circunstancias propuestas. Solo después de adquirir suficiente experiencia con la ayuda de este tipo de juegos, un niño mayor ya puede resaltar los problemas del juego y, por lo tanto, percibir las tareas que se le presentan de forma lúdica. Al enseñar a los niños en edad preescolar a jugar en grupos mayores, uno debe confiar en las habilidades ya formadas de su actividad colectiva.
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