Disgraphia
La violación del proceso de escritura, que se manifiesta en una persona en errores repetitivos persistentes causados por una actividad mental superior no formada, con un desarrollo normal de la inteligencia, se llama disgrafía. Dependiendo de qué componente de las funciones mentales no esté lo suficientemente formado, la violación a menudo se acompaña de trastornos del habla oral.
Por lo general, la disgrafía y la dislexia, que es un deterioro selectivo de la capacidad para dominar la habilidad de lectura, ocurren simultáneamente en los niños. En casos raros, estos trastornos ocurren por separado.
Si se encuentra disgrafía en un niño, los ejercicios destinados a desarrollar la motricidad fina en combinación con la escritura diaria de dictados y la reescritura de textos pueden acelerar significativamente el proceso de corrección de la violación.
Tipos de disgrafia
La clasificación de la violación se basa en la falta de formación de una determinada función mental u operación del proceso de escritura. En base a esto, se distinguen los siguientes tipos de infracción:
- Disgrafía sobre la base de una violación del análisis y síntesis del lenguaje;
- Disgrafia de articulación acústica y óptica;
- Disgrafía Agramática y Acústica;
El mecanismo para la formación de la disgrafía articulatorio-acústica es la pronunciación incorrecta del niño de los sonidos del habla, que finalmente refleja por escrito, porque escribe las palabras de la forma en que las pronuncia. Esto es posible en los casos en que el niño no ha formado ideas fonéticas o hay una violación de la diferenciación auditiva.
Así, un bebé con disgrafía articulatorio-acústica registra su pronunciación defectuosa por escrito, salta o reemplaza letras. Muchos logopedas notan que incluso después de corregir los defectos en el habla oral, algunas salas continuaron escribiendo palabras incorrectamente. Esto se debe a la falta de formación de imágenes cinestésicas de sonidos; durante la pronunciación interna de palabras, el niño no confía en la articulación correcta de los sonidos.
La disgrafia articulatorio-acústica afecta principalmente a niños con deterioro polimórfico de la pronunciación del sonido, especialmente con rinolalia, dislalia sensorial y sensoriomotora y disartria.
La difracción acústica es una violación del reconocimiento fonémico. Un niño con tal trastorno reemplaza las letras por escrito, denotando fonéticamente sonidos cercanos, mezcla silbidos y silbidos, letras sordas y sonoras.
La aparición de disgrafía acústica se asocia con una diferenciación inexacta de los sonidos de oído en un niño, mientras se mantiene la pronunciación normal de las palabras.
Con disgrafía, basada en una violación del análisis y síntesis del lenguaje, el niño escribe palabras, especialmente preposiciones, en una sola pieza, salta vocales y consonantes cuando se combinan, agrega letras innecesarias y también escribe por separado prefijos y raíces de algunas otras palabras en una oración. También hay una distorsión de la estructura sonido-letra de la palabra, debido al subdesarrollo del análisis fonémico.
La disgrafía gramática surge en el contexto de la estructura léxica y gramatical no formada del habla, se manifiesta en la escritura en gramatismos morfológicos y morfosintácticos a nivel de oraciones, texto, frases y palabras.
La falta de formación de funciones visoespaciales conduce al desarrollo de disgrafia óptica. El niño reproduce distorsionadamente las letras en la carta: las escribe en una imagen especular, no agrega o, por el contrario, asigna elementos innecesarios, reemplaza y desplaza letras que son similares en características gráficas. En la disgrafía óptica, las personas zurdas con daño cerebral orgánico pueden tener escritura de izquierda a derecha.
Este tipo de trastorno se divide en una forma literal, cuando es difícil para un niño reproducir letras aisladas, y una forma verbal, en la que se conserva la reproducción de letras aisladas.
Razones de disgrafía
La enfermedad puede ser causada por factores genéticos y un desarrollo desigual de los hemisferios cerebrales. Se han registrado muchos casos en los que la disgrafía y la dislexia se desarrollaron en niños en cuyas familias hablan dos idiomas.
El procesamiento deficiente de la información visual puede ser una posible razón para el desarrollo del trastorno; la disgrafía a menudo ocurre en personas zurdas que han sido reentrenadas y comenzaron a escribir con la mano derecha, así como en niños que fueron a la escuela antes de los 6 años.
Prevención de la disgrafía
Para prevenir el desarrollo de un trastorno, es necesario estimular el desarrollo de la actividad cognitiva y mental del niño. Es necesario buscar formas de atraer y retener la atención del bebé, para proporcionarle una cantidad suficiente de impresiones visuales y auditivas. Para prevenir la disgrafía, puede utilizar varios juguetes educativos para niños muy pequeños o juegos para niños en edad preescolar.
Incluso en el período previo al habla del desarrollo del niño, los padres deben establecer una conexión emocional con él para poder posteriormente influir en el bebé y dirigir sus acciones en la dirección correcta, desarrollar su memoria y estimular el desarrollo de sus funciones mentales.
Un elemento importante de la prevención de la disgrafía es el desarrollo completo del habla oral de las migajas, porque más tarde se convertirá en la base sobre la que se construirá el habla escrita.
Desde temprana edad, el niño necesita un desarrollo integral, prestando especial atención a su actividad psicomotora e intelectual. Para corregir y prevenir la disgrafía, los ejercicios destinados a desarrollar la motricidad fina de un niño pueden hacer una contribución significativa al desarrollo de aquellas funciones mentales del cerebro que son responsables del habla y la escritura.
Los ejercicios para prevenir la disgrafía deben practicarse a diario, a partir de la edad muy temprana del niño; estos pueden ser juegos de dedos y masajes, formar letras con cereales o palos, dibujar, recolectar rompecabezas o cubos en los que se representan palabras.
Entonces, la disgrafía es una violación de la escritura en los niños, causada por la falta de formación de una actividad mental superior, con el desarrollo normal de la inteligencia. Y para prevenir la aparición de esta enfermedad, es importante proporcionar al niño un desarrollo integral desde una edad temprana.
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